儿童对气候变化和可持续发展教育的观点具有重要意义，这些观点为我们提供了了解下一代如何感知和理解环境挑战的独特视角。深入了解儿童的观点不仅有助于制定更具针对性的教育策略，还能激发他们成为积极推动环境保护和可持续实践的变革者。

在全球共同努力实现联合国可持续发展目标（SDGs）的背景下，2024年7月16日，我院翟俊卿副教授在伦敦大学学院（UCL）参加了题为“儿童对气候变化和可持续发展教育”的学术会议，并主持了以“如何通过研究证据促进学校和家庭环境中的可持续发展教育”为主题的专题研讨活动。此次会议由ZJU-UCL战略合作基金项目资助。

研讨会分为主题演讲和专题讨论两个环节。在主题演讲中，UCL-ZJU-Nottingham研究团队的高洁博士、朱颜博士和郭玢博士首先分享了4-8岁儿童如何通过亲子对话表达他们对气候变化的观点，并探讨了父母作为共同研究者的参与性研究成果。这些研究不仅为教育工作者提供了宝贵的见解，也为实现SDG 4（优质教育）和SDG 13（气候行动）提供了实践指导。

UCL-ZJU-Nottingham研究团队成员高洁博士、朱颜博士和郭玢博士做主题报告

伦敦大学学院气候变化与可持续发展教育中心的Nicola Walshe教授分享了11-14岁学生对气候变化和可持续发展教育的看法，深入分析了他们的认知与态度。她的研究凸显了教育在培养环境责任感和行动力方面的重要性。随后，巴斯大学的Rachel Wilder博士讨论了在环境教育中应用多重正义方法，强调了公平和包容在教育中的重要性。这种方法对于实现SDG 10（减少不平等）具有重要意义。最后，诺丁汉大学的Jonathan Halls博士展示了游戏书在环境教育中的设计研究案例，揭示了游戏化教学方法的创新和实践。这种创新的教学方法不仅提升了学生的学习兴趣，还为实现SDG 4提供了新的途径。

伦敦大学学院气候变化与可持续发展教育中心Nicola Walshe教授做主题报告

下午的专题讨论环节围绕“如何通过研究证据促进学校和家庭环境中的可持续发展教育”展开，重点探讨了四个核心问题：

·如何将最新的气候变化研究成果有效融入教育内容，以提升学习效果？

·在学校内推广气候变化教育的最佳实践和主要挑战是什么？

·家庭可以通过哪些方式支持和强化日常生活中的可持续发展教育？

·教育机构、家庭和社区如何合作推动可持续发展教育的创新和进步？

讨论的参与者包括伦敦大学学院气候变化与可持续发展教育中心的Justin Dillon教授和Nasreen Majid博士、知名自然教育家及博物科普作家Michael Holland、巴斯大学的Rachel Wilder博士，以及诺丁汉大学的Jonathan Halls博士。

浙江大学教育学院翟俊卿副教授主持专题“如何通过研究证据促进学校和家庭环境中的可持续发展教育”的专题讨论

此次学术会议采用了线上与线下相结合的方式，吸引了来自全球近百名学者的参与，为不同领域的专家和研究者提供了一个重要的平台，促进了他们之间的深入交流与合作，进一步推动了气候变化和可持续发展教育的研究与实践。UCL-ZJU-Nottingham研究团队的报告引起了与会者的高度关注，并为研究方法的进一步创新提供了建设性意见。

作为研究团队的中方代表，翟俊卿副教授也与观众进行了深入的交流，分享了中英两国在气候变化教育方面的最新研究成果和实践经验。通过这次会议，我们不仅看到了全球教育界在推动可持续发展方面的共同努力，也进一步认识到通过教育培养下一代环境保护者的重要性。正如会议主题所强调的，只有通过教育，才能为实现联合国可持续发展目标注入持久动力，确保我们的未来更加绿色和可持续。

文丨翟俊卿

图丨翟俊卿

2024年7月26日