2024年3月15日，教育学本科生第二党支部召开两会精神专题学习会暨党员民主评议会。

支部开展了两会精神专题学习。从教育学视角出发，围绕“新质生产力”集中开展了理论学习与研讨。“新质生产力”摆脱了传统的经济增长方式和生产力发展路径，是一种生产力的跃升，关注科技创新在科技革命和产业转型中的作用。党的二十大报告提出，加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才，这也对教育提出了更高、更明确的要求。从教育学的角度看，“新质生产力”则对教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展提出了更高要求，亟需高等教育特别是高等工程教育培养更多战略人才和应用型人才，以此推动产业链供应链优化升级，培育和发展战略性新兴产业、未来产业。

      集体学习后，各个学习小组围绕“自我革命”“新质生产力”“科技自立自强”等主题进行了专题分享，汇报小组学习成果。

      第一组围绕“自我革命”，以“窑洞对的第二个答案”为题，阐释了中国共产党跳出治乱兴衰的历史周期率的“两个答案”，即人民监督与自我革命，并结合反腐案例，告诫各位党员要坚守初心，积极接受监督并勇于自我革命。

 第二组围绕两会提出的“新质生产力”，从教育学视角出发，进一步讨论了什么是“新质生产力”，如何加快形成“新质生产力”，以及如何以教育发展“新质生产力”。第二组分享到，教育在发展新质生产力中具有基础性作用，一是因为教育恰恰是一项面向未来的事业，二是科技创新需要依靠教育培养的人才来实现，因此，教育系统内部应当加快更新育人理念，以培养高层次创新型人才，支撑“新质生产力”的发展需要，在教育、科技、人才一体推进中催生新质生产力。

 第三组进一步以“科技自立自强”为主题，结合党中央关于科技发展的重要指示，就如何实现高水平自立自强进行了分享。

 第四组则围绕“党史学习教育”这一主题，从为什么学、学什么、怎么学三个角度就党史学习教育展开分享，并提出要“在实践中体验，在寻访中感悟”。

 会议还进行了党员民主评议，经同学们的自述和投票，支部共评选出6位评议结果为“优秀”的党员。党员评议既激励了表现优秀的党员，也勉励了全体党员继续服务群众，继续发挥模范带头作用。

教育学本科生第二党支部

图文：熊淑妃

2024年3月15日