部门：教育学院办公网 日期：2011-01-06 访问次数：232次
率训练法，演讲一开始他给我们介绍了一直以来中国人都坚持的“从严，从难，从实践出发，大运动量训练”，此观点已提出就引发了参与同学的思考和讨论，有人提出这样的方法现在是否还适用，应该如何把握训练时的具体情况。接下来他介绍了爆发力的概念，爆发力的分类，以及影响爆发力的因素等，在分析具体的运动行为时他又提出了几个其他概念，肌纤维动员，速率编码，肌纤维同步化和最佳负荷。演讲完毕参与的同学提出了和很多问题，针对我国的相关情况，国外有什么跟我们不一样的地方具体体现在那些方面，演讲者也就这些问题进行了回答。
演讲的开始是有一张放有很多有趣的体育场上的迷信行为照片的PPT，演讲者饶有兴趣的对每张图片进行了解释，参与的同学都被吸引了，接下来演讲者对迷信行为的定义进行了解释，并引入了操作性条件反射和条件反射的相关内容，其中对桑代克的迷笼实验和斯金纳的实验进行了详细的阐述，最后提出了自我观点，第一，学习过程多使用程序化教学，主观判断，动作和后果。第二，比赛的本质是不可预知性，遵守游戏规则。第三，人类不断地寻求原因。如何对待呢？演讲者认为只要不干涉比赛即可，人类有追求原因的冲动，体育迷信行为归于人类的归因错误逻辑。参加的同学对演讲的演讲内容非常感兴趣，整个演讲的过程轻松愉悦，在快乐中学习正是如此。
国，德国以及英国人的看法。演讲者先对三个国家人的不同看法进行了解释，用科学知识来分析一些平常人看起来不起眼的问题，正是学者应有的治学思路。演讲过程中演讲者不时的有现场示范使得演讲内容更加生动，特别是结尾一些球员的点球视频更是使演讲进入了高潮。通过对踢球的方向，基于球员判断的收益分析等，用具体的数据揭示了点球的奥秘，参与者都受益匪浅。
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